El texto es el informe final del proyecto de investigación "Metacognición y enseñanza de las ciencias: una estrategia de la interrelación". Está dividido en tres capítulos. El primero, aborda la relación entre conocimiento cotidiano y conocimiento científico en la esfera de la educación en ciencias; el segundo, presenta una revisión del concepto de metacognición, y la interrelación entre metacognición y enseñanza de las ciencias, encontrando tres campos de trabajo: lectura comprensiva en ciencias, formación de docentes de ciencias, y desarrollo de habilidades metacognitivas por parte de los estudiantes. El tercer capítulo desarrolla un modelo epistemológico sobre metacognición y enseñanza de las ciencias; se revisa la teoría del cambio conceptual, desde los primeros trabajos desarrollados por Posner, hasta las últimas producciones registradas en la literatura internacional (1982-1996).