Introducción Bloque I Bloque II Bloque III Referencias bibliográficas 1. La estadística y la probabilidad en el currículo de educación primaria Presentación Hacia la alfabetización en estadística y probabilidad Conocimientos clave para promover el desarrollo de la alfabetización en estadística y probabilidad en educación primaria Conocimientos clave de estadística de 6 a 12 años Conocimientos clave de probabilidad de 6 a 12 años Referencias bibliográficas 2. Orientaciones para promover la enseñanza de la estadística y probabilidad en educación primaria Presentación El enfoque de los itinerarios de enseñanza de las Matemáticas aplicado a la enseñanza de la estadística y la probabilidad Prácticas de enseñanza de la estadística y probabilidad competenciales Prácticas de enseñanza de la estadística y probabilidad articuladas Prácticas de enseñanza de la estadística y probabilidad progresivas Prácticas de enseñanza de la estadística y probabilidad selectivas Prácticas de enseñanza de la estadística y probabilidad inclusivas Prácticas de enseñanza de la estadística y probabilidad sostenibles Referencias bibliográficas 3. Itinerarios de enseñanza para el desarrollo de la alfabetización en estadística y probabilidad (6-8 años) Presentación Idea central 1. Formular preguntas de investigación más estructuradas que guíen la recolección de datos Itinerario de enseñanza de la idea central 1 Idea central 2. Recolectar y organizar datos, usando tablas estadísticas de recuento y de frecuencias Itinerario de enseñanza de la idea central 2 Idea central 3. Representar e interpretar datos a partir de gráficos Itinerario de enseñanza de la idea central 3 Idea central 4. Expresar y comparar la posibilidad de ocurrencia de situaciones a partir de una escala cualitativa (desde imposible hasta seguro) Itinerario de enseñanza de la idea central 4 Idea central 5. Introducir nociones de combinatoria (principio multiplicativo) para facilitar la enumeración Itinerario de enseñanza de la idea central 5 Evaluación competencial de las ideas centrales de estadística y probabilidad de 6 a 8 años Referencias bibliográficas 4. Itinerarios de enseñanza para el desarrollo de la alfabetización en estadística y probabilidad (8-10 años) Presentación Idea central 6. Diseñar y aplicar investigaciones estadísticas a partir de variables cualitativas y cuantitativas Itinerario de enseñanza de la idea central 6 Idea central 7. Representar e interpretar datos a partir de otros tipos de gráficos (de barras o lineales, histogramas sencillos) Itinerario de enseñanza de la idea central 7 Idea central 8. Introducir la inferencia estadística. Itinerario de enseñanza de la idea central 8 Idea central 9. Expresar la posibilidad de ocurrencia de situaciones a partir de una escala cuantitativa (de 0 a 1) Itinerario de enseñanza de la idea central 9 Idea central 10. Introducir nociones de combinatoria (principio multiplicativo), usando diagramas de árbol Itinerario de enseñanza de la idea central 10 Evaluación competencial de las ideas centraleUna guía práctica y actualizada para enseñar estadística y probabilidad en primaria. Parte de las necesidades reales de la etapa y ofrece orientaciones didácticas claras, inclusivas y sostenibles. Presenta 15 itinerarios de aprendizaje organizados por edades, con propuestas que van de lo concreto a lo abstracto usando juegos, materiales manipulativos, literatura, tecnología y gráficos. Además, incorpora una rúbrica de evaluación para conocer el progreso de cada alumno y apoyar su desarrollo óptimo. Una herramienta inspiradora y accesible para mejorar la alfabetización estadística desde el aula.Àngel Alsina es catedrático de Didáctica de las Matemáticas y director de la Cátedra de Didáctica de las Matemáticas Maria Antònia Canals en la Universidad de Girona (España). Sus líneas de investigación están centradas en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en las primeras edades y en la formación del profesorado de matemáticas. Ha publicado numerosos artículos científicos y libros sobre cuestiones de educación matemática, y ha llevado a cabo múltiples actividades de formación permanente del profesorado de matemáticas en España y en América Latina. [email protected] Claudia Vásquez es profesora asociada de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Sus principales líneas de investigación se centran en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática, con énfasis en la estadística y la probabilidad desde edades tempranas, así como en el acompañamiento y fortalecimiento de la formación docente en estos ámbitos. Ha liderado y participado en diversos proyectos de investigación relacionados con la didáctica de la matemática, la educación estadística, la formación del profesorado y la educación para el desarrollo sostenible. Es autora de numerosos artículos científicos, capítulos de libros y textos de divulgación, y ha desarrollado múltiples actividades de formación para profesorado que enseña matemáticas en Chile y otros países de América Latina. [email protected]