Índice 1. Prólogo a la presente edición / 2. Presentación / 3. La fundamentación del estudio / 4. El diseño del estudio / 5. El tratamiento de la diversidad en Secundaria / 6. Caso 2. La organización curricular por proyectos de trabajo / 7. Caso 3. La experimentación de la enseñanza secundaria obligatoria / 8. Las conclusiones como síntesis de lo que hemos aprendido / Anexos / Bibliografía

Contenido Este libro recoge tres estudios de caso en torno a tres innovaciones educativas llevadas a cabo durante el periodo de experimentación de la reforma. A partir de una recogida exhaustiva y detallada de evidencias basadas en observaciones en clase, análisis de materiales curriculares y las voces de los profesores, el alumnado, las familias y la administración, los autores construyen tres relatos etnográficos sobre cómo los miembros de la comunidad escolar interpretan las innovaciones que están llevando a cabo en sus centros. Estos estudios pueden contribuir a responder, entre otras, a las siguientes preguntas: ¿qué caracteriza y qué podemos aprender de las fases por las que pasa una innovación educativa? ¿Cómo perciben y llevan a cabo los centros las innovaciones promovidas por la Administración y las que son impulsadas por los propios docentes? ¿Por qué la Administración no toma en consideración el trabajo, las ideas y propuestas de los profesores cuando están promoviendo una reforma educativa y luego les responsabiliza de su fracaso? ¿Cómo acercarse a la realidad de los centros de enseñanza desde una perspectiva etnográfica y qué se puede aprender de ese acercamiento sobre la vida y las diferentes culturas de las escuelas?

Autor Juana María Sancho es profesora de la Universidad de Barcelona. Fernando Hernández es profesor de la Universidad de Barcelona. Jaume Carbonell es profesor de la Universidad de Vic y director de Cuadernos de Pedagogía. Toni Tort es profesor de la Universidad de Vic. Nuria Simó es profesora de la Universidad de Vic. Emilia Sánchez-Cortés es licenciada en Pedagogía.