A los profesores a menudo les resulta difícil implementar lecciones que ayuden a los estudiantes a ir más allá de la memorización y los cálculos repetitivos. De hecho, las normas y hábitos institucionales que impregnan todas las aulas pueden, en realidad, promover que los estudiantes tengan comportamiento de «no pensantes». Impulsado por la observación sobre cómo los docentes luchan por implementar en las matemáticas buenos ejercicios para involucrar a los estudiantes en el pensamiento profundo, Peter Liljedahl ha traducido sus 15 años de investigación en esta guía práctica sobre cómo avanzar hacia un aula pensante.Diseñando aulas para pensar en matemáticas. Primaria y secundaria, ayuda a los docentes a implementar 14 prácticas óptimas para pensar que crean un entorno ideal para que se produzca un aprendizaje profundo de las matemáticas.· Proporciona el qué, el por qué y el cómo de cada práctica y responde a las preguntas más frecuentes de los profesores.· Incluye relatos de primera mano sobre cómo estas prácticas fomentan el pensamiento: entrevistas a profesores, a estudiantes y muestras de trabajo de los estudiantes.· Ofrece una gran cantidad de macromovimientos, micromovimientos y tareas muy buenas para comenzar. Organiza las 14 prácticas en cuatro conjuntos de herramientas que se pueden implementar durante todo el año.· Ideal como material didáctico para profesores y colegios.